Música para bebés recién nacidos

Música para bebés recién nacidos

1:05:32baby mozart best of mozart baby sleep and bedtime music by …baby relax channelyoutube – 10 jun 2014

De hecho, aprender un idioma y aprender los fundamentos de la música son casi idénticos. Desde que nacen, los bebés típicos aprenden rápidamente a sintonizar con las voces de sus padres, mucho antes de entender cualquier palabra real. En esta etapa, la conversación es poco más que patrones de ritmos y sonidos que transmiten un significado emocional.
Entre los tres y los seis meses de edad, los bebés típicos empiezan a experimentar con sus voces para producir una gran variedad de sonidos, como chillidos, arrullos, chillidos, gritos y otras vocalizaciones. Estos sonidos aleatorios se clasifican rápidamente en «balbuceos», es decir, en sonidos no verbales que siguen la cadencia y los patrones del habla. Pronto surgen los sonidos consonantes y los bebés empiezan a experimentar con la repetición, el ritmo y la complejidad.
En un estudio sobre bebés de 9 meses realizado en la Universidad de Washington, los investigadores estudiaron el efecto de la exposición a la música en el cerebro de los bebés. Los investigadores expusieron a un grupo de bebés al vals durante el juego social. A otro grupo se le permitió jugar sin escuchar ninguna música.

Música para dormir a los bebés

Presentamos a 14 neonatos sanos que dormían secuencias de sonido basadas en un patrón típico de acompañamiento de tambor de rock de 2 compases (S1) compuesto por caja, bajo y hi-hat que abarca 8 posiciones igualmente espaciadas (isócronas) (Fig. 1 A y B). Se crearon otras cuatro variantes del patrón S1 (S2-S4 y D) (Fig. 1 C-F) omitiendo sonidos en diferentes posiciones. Las omisiones en S2, S3 y S4 no rompen el ritmo cuando se presentan en secuencias aleatorias de S1-S4 enlazadas entre sí, porque los sonidos omitidos están en el nivel más bajo de la jerarquía métrica de este ritmo (Fig. 1A) y, por lo tanto, son perceptivamente menos salientes (7). Los 4 patrones sonoros estrictamente métricos (S1-S4; estándar) constituyeron la mayoría de los patrones en las secuencias. Ocasionalmente, se emitió el patrón D (Fig. 1F, desviado) en el que se omitió el tiempo de bajada. Los adultos perciben el patrón D dentro del contexto de una secuencia compuesta por S1-S4 como si el ritmo se rompiera, tropezara o se volviera fuertemente sincopado por un momento (18) (Archivo de sonido S1). También se entregó una secuencia de control que repetía el patrón D el 100% del tiempo («control-desviado»).

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La música marca una gran diferencia en el cerebro del bebé. Un estudio del Instituto de Ciencias del Aprendizaje y del Cerebro detectó que, después de que los bebés escuchen música, sus córtex auditivo y prefrontal tienen un aspecto diferente. Estas son las regiones del cerebro encargadas de procesar tanto la música como el habla.
Si bien escuchar música tiene un impacto en el cerebro, hacer música es aún más potente. Esto se debe a que hacer música requiere habilidades motoras finas (como ser capaz de agarrar y apretar objetos), así como precisión lingüística y matemática, y creatividad ─ disparando varias áreas del cerebro.
Cuando toda esta evidencia científica se traslada a nuestros hogares y centros de aprendizaje temprano, incluso en dosis cortas, nuestros niños se vuelven más inteligentes. «Vemos un impacto en la alfabetización, la aritmética, el desarrollo físico, la coordinación motora gruesa [como correr y saltar], la motricidad fina, así como el desarrollo social y emocional», dice Graham Welsh, un neurocientífico británico que estudia el impacto de la música en el cerebro de los niños pequeños.

Canción de cuna para tiburones

«Existe un largo debate sobre cómo la música afecta a los oyentes como resultado tanto de las experiencias previas con la música como del diseño básico de nuestra psicología», afirma Samuel Mehr, investigador asociado del Departamento de Psicología y principal investigador del Laboratorio de Música. «El sentido común nos dice que los niños encuentran relajantes las nanas que escuchan. ¿Se debe esto a que ya han experimentado el canto de sus padres y saben que significa que están seguros y protegidos? ¿O también hay algo universal en las nanas que produce estos efectos, independientemente de la experiencia?»
Los nuevos resultados apoyan esta última hipótesis: Los bebés respondieron a los elementos universales de las canciones, a pesar de la falta de familiaridad de sus melodías y palabras, y se relajaron. El estudio se realizó en 2018 y 2019 en el Laboratorio de Música, que se centra en la psicología de la música desde la infancia hasta la edad adulta.
En el experimento, cada bebé vio un vídeo animado de dos personajes que cantaban una nana o una no nana. Para medir las respuestas de relajación de los bebés a las grabaciones, los investigadores se centraron en la dilatación de las pupilas, los cambios en el ritmo cardíaco, la actividad electrodérmica (una medida de la «excitación», a partir de la resistencia eléctrica de la piel), la frecuencia del parpadeo y la dirección de la mirada como indicadores de relajación o agitación. En general, los bebés experimentaron una disminución de la frecuencia cardíaca y de la dilatación de las pupilas, así como una atenuación de la actividad electrodérmica en respuesta a las nanas desconocidas.

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