Laura schulz: la mente sorprendente lógica de los bebés

Laura schulz: la mente sorprendente lógica de los bebés

laura schulz: las mentes sorprendentemente lógicas de los bebés

Alison Gopnik, catedrática de psicología de la Universidad de California en Berkeley, investiga la forma en que los niños llegan a comprender el mundo que les rodea. Ha escrito numerosos artículos y monografías y es coautora (con Andrew N. Meltzoff y Patricia K. Kuhl) de The Scientist in the Crib: What Early Learning Tells Us About the Mind (1999).
En 1946, el filósofo de la ciencia Karl Popper tuvo un fatídico encuentro con el filósofo del lenguaje Ludwig Wittgenstein en el Club de Filosofía de Cambridge. En una charla ante el Club, con Wittgenstein entre el público, Popper describió varios «problemas filosóficos»: preguntas importantes y difíciles que, según él, algún día tendrían respuesta. En este caso, Popper desafiaba directamente a Wittgenstein, que había argumentado que la filosofía sólo podía analizar rompecabezas lingüísticos, pero no resolver ningún problema real.
Pero hay un aspecto más interesante en la historia. Uno de los problemas que Popper describió fue el de la inducción causal: ¿Cómo podemos inferir correctamente la estructura causal del mundo a partir de nuestra experiencia limitada y fragmentaria? Popper afirmó que este problema se resolvería algún día, y resultó tener razón. Sorprendentemente, al menos parte de la solución al problema proviene de una fuente lo más alejada posible de la fría sala de seminarios de Cambridge de hace cincuenta años: proviene de los bebés y los niños pequeños.

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Los bebés y los niños pequeños son como la división de I+D de la especie humana», dice la psicóloga Alison Gopnik. Su investigación explora la sofisticada recopilación de inteligencia y la toma de decisiones que los bebés hacen realmente cuando juegan.
¿Cómo pueden los bebés aprender tanto de tan poco y tan rápido? En una charla divertida y llena de experimentos, la científica cognitiva Laura Schulz muestra cómo nuestros pequeños toman decisiones con un sorprendente sentido de la lógica, mucho antes de que puedan hablar.
Patricia Kuhl comparte sus sorprendentes descubrimientos sobre cómo los bebés aprenden un idioma en lugar de otro, escuchando a los seres humanos que les rodean y «haciendo estadísticas» sobre los sonidos que necesitan conocer. Ingeniosos experimentos de laboratorio (y escáneres cerebrales) muestran cómo los bebés de 6 meses utilizan un sofisticado razonamiento para entender su mundo. (Filmado en TEDxRainier).
¿Cuándo comienza el aprendizaje? La respuesta: Antes de nacer. La escritora científica Annie Murphy Paul habla de las nuevas investigaciones que demuestran lo mucho que aprendemos en el vientre materno, desde el ritmo de nuestra lengua materna hasta los alimentos que pronto serán nuestros favoritos.

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Laura E. Schulz es profesora de ciencias cognitivas en el departamento de Ciencias Cognitivas y del Cerebro del Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT). Es la investigadora principal del Laboratorio de Cognición Infantil del MIT. Es conocida por su trabajo sobre el desarrollo de la cognición en la primera infancia, la inferencia causal, el descubrimiento y el aprendizaje.
Schulz se licenció en Filosofía en la Universidad de Michigan en 1992 y obtuvo un máster y un doctorado en Psicología del Desarrollo en la Universidad de California, Berkeley, en 2002 y 2004, respectivamente[1] En Berkeley, trabajó estrechamente con Alison Gopnik, investigando los modelos computacionales de la cognición[2] En 2005, se incorporó al cuerpo docente del Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT). Allí, junto a Pawan Sinha, dirige el Programa de Becas de Investigación de postgrado en Ciencias Cerebrales y Cognitivas, que trabaja para preparar a los estudiantes desfavorecidos para los estudios de postgrado[3].
La investigación de Schulz se centra en la cognición infantil, concretamente en cómo los niños empiezan a formar su visión del mundo a partir de las facetas de la información que obtienen a diario. Su trabajo se centra en tres temas principales dentro de la cognición infantil. Uno de los temas es cómo los niños procesan la información que han obtenido para inferir, interactuar y explicar mejor el mundo que les rodea. Otro tema es sobre los factores que permiten a los niños expresar su curiosidad y explorar su entorno, lo que también les permite fortalecer su cognición. Por último, cómo la información obtenida en los puntos anteriores va a interactuar entre sí para formar su cognición social y, en última instancia, construir su sentido del yo y sus interacciones con los demás[4] Sus datos y observaciones proceden de dos laboratorios, uno en el Museo de los Niños de Boston y otro en el Discovery Center del Museo de la Ciencia de Boston. En estos laboratorios utiliza métodos de tiempo de observación de los bebés y paradigmas de juego libre, así como otros métodos, para estudiar a los bebés y a los niños. Elige observar a estos sujetos en particular porque, para entender los orígenes del conocimiento y los principios fundamentales del aprendizaje en los seres humanos, hay que empezar por el principio, cuando los bebés tienen un conocimiento previo limitado[5].

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